小学六年级成绩怎么查文章列表:

• 1、六年级成绩提高
• 2、精彩备课：六年级上册数学分数乘法的整理复习
• 3、精彩备课：六年级上册数学分数的四则混合运算
• 4、精彩备课：六年级上册数学分数除以整数
• 5、五年级上册数学小数乘法难点突破密卷，附考点梳理+经典习题

六年级成绩提高

闺女六年级了，数学成绩比较差，每次考试都在班里的平均分数线上。语文、英语虽然不是很好，但好歹自己跟得上，该背的、该记的，都还可以，就是数学，有时候跟我说老师讲的听不懂，有什么好办法吗？有经验的，拜托给点指点

精彩备课：六年级上册数学分数乘法的整理复习

分数乘法的整理复习

［教学内容］:人教版小学数学六年级上册总复习：分数乘法。

［教学目标］:

通过系统地回顾整理，使学生对本单元所学知识有清楚的认识。使学生进 一步掌握分数乘法的计算法则，能比较熟练地进行分数乘法的计算

经历整理和复习的全过程，初步学会归纳、整理知识的方法，加深理解知 识间的内在练习，构建知识网络，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。。

在整理和复习的过程中，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的乐趣。 ［教学重点］:

进一步理解和掌握分数乘法的算理和算法。

［教学难点］:

灵活运用分数乘法的知识解决简单的问题。

［教学准备］:课件、实物投影、整理卡、知识检测卡。

［教学过程］

一、问题回顾，再现新知

（一） 口算引入。

课件出示口算，学生口答。

根据因数特点分成两类。

学生回答，教师出示：整数乘法和分数乘法

揭示课题：同学们，这节课我们对于第一单元分数乘法内容进行回顾复习 （板书）。

（二） 出示学习目标。

教师：请大家想一想这节课我们要达成哪些学习目标？

指名说一说。

课件出示学习目标。

（三） 小组合作整理

小组合作整理完善知识间的结构框架。

教师引导：请大家以小组为单位，结合课前自己独立完成的整理卡和相应 书本内容，进行小组合作学习，梳理完善知识间的结构框架。

课件出示小组合作学习提纲：

说一说：组员依次介绍自己整理的内容，相互查缺补漏。

修一修：组长选其中较好的整理卡执笔进行完善补充。

议一议：结合课前反馈卡，想一想哪些内容掌握得不好，还要强化练习。 找一找：这部分知识间有哪些联系呢？

小组成员根据小组合作学习提纲进行合作整理。教师深入指导，了解学生 的整理情况。

全班汇总形成知识网络。

（1） 指小组代表发言，全班反馈交流。学生结合小组完善后的整理卡，根 据小组学习提纲有序的展示和汇报。

（2） 质疑补充。教师提问：针对这一小组的发言，大家还有补充或质疑的 地方吗？指名进一步补充完善。

教师结合学生的整理情况，进一步的引导挖掘知识间的内在联系，形成 知识网络。

预设形成的知识网络图如下：（课件出示）

分数乘整数

分数乘法

解决问题

7

分数乘分数

（基础）

分数乘法混合运算

求一个数的几分之几是多少

连续求一个数的几分之几是多少

倒数的概念

求一个数的倒数的方法

数形
结合

结合知识网络图，举例具体回顾。

教师：下面我们就结合整理的知识点进行有层次有针对性的复习。

二、分层练习，巩固提高

（一）基本练习，巩固新知

1. 口算。

（三）拓展练习，发展新知。

1、 小王读一本300页故事书,上午读了全书

的暮上午读了多少页？

2、 六年级同学给灾区的小朋友捐款，一班捐

4

了500元，二班捐的是一班的s，三班捐的

是一班的音，六三班捐款多少元？

三、梳理总结，提升认知

教师：同学们，通过这节课回顾整理，你又有哪些新的收获和认识？

（一）知识概括。分数乘法的计算方法，及相应的解决问题。

（二）方法提升。

在学完一部分知识后，要有意识的回过头来进行整理、复习，指把学过的知

识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，将容易模糊的知识清晰化。 分类整理是一种重要的学习方法，掌握并应用这种学习方法可以提高我们的学习 效率。

［板书设计］:

分数乘法的整理复习

精彩备课：六年级上册数学分数的四则混合运算

《分数的四则混合运算》教学设计

【教学内容】

《义务教育教科书?数学》（青岛版）六三制六年级上册第六单元练习课。

【教材简析】

本单元是在学生学习了分数乘、除法的基础上进行的，目的在于引导学生充分理解 “整数计算法则同样适用于分数计算”的同时，借助知识迁移、再构，帮助学生熟练掌握 “分数的四则混合运算”计算练习，并进一步培养学生必备的数学品格。

【教学目标】

结合具体情境，体会养成良好计算习惯的重要性；同时，结合具体内容，进一步 助力内涵理解，能灵活地选择合理方法计算，并自觉进行检查，提高运算能力。

借助互动合作，经历问题发现过程，训练思维严谨、推理合理，并鼓励清晰表达 思维过程及结果；

通过感受数学知识之间的内在联系，培养发现、探究意识，进而形成敢于质疑， 善于反思的理性精神，并增强学习的兴趣和信心。

【教学重难点】

重点:通过练习，进一步提高计算能力，培育学生的理性精神。

难点：分数四则混合运算内涵的理解，以及寻求合理算法能力的培育。

【教学准备】研?学作业单、多媒体课件。

【教学过程】

课前谈话：同学，平常喜欢做计算题吗？是不是挺枯燥的，就那么些题，还要天天 练，挺累的！对吧？那今天呢，王老师想跟同学玩一节不一样的数学课？要不要试试？ 看看“计算到底能不能更好玩” ?

、激趣导入，回顾算法a

1.牛刀小试：比比谁的脑筋转得快？

师：请你算一算第一题。怎么啦？没法算？为什么？

（生回应，缺少运算符号）

师：对啊，感受到第一点儿不同了吗？我们的计算，自己做主！那请你任意填一个 喜欢的运算符号，并计算结果呗！

生回答。

预设讨论：为什么填“x” ,它的计算法则什么？

Z「丄二

师：鼓励表扬，再来第二题~ T _ ,关于这一问题，你又有怎样的答案，能再说一 下理由？【生展示，师评价，并追问】预设：加减乘除，均可，追问“小明做了一种方法，结 果被判错了，你猜他错误的原因什么？”

师：由此可见，计算审题很重要的！日后做题，看不准符号，能不能随意出答案啊？

师：让我们再来第3题，这一题目，你又会怎样处理？为什么会这么统一？

师：再给大家提供3道习题，任意选择，你会怎么做？注意：尝试梳理你选择的依

师小结：通过刚才的练习，老师发现咱们同学做计算，也蛮有想法的！那同学，你 们觉得做这种题目，应当注意什么？审题，找准算法很关键哦！

【设计意图】创设趣味的练习过程，调动学生的学习兴趣，同时，基于经验的比对， 激励学生思维严谨。

发掘错例，交流经验°

谈话：刚才，我们完成的是计算的低级版“一步计算”，那再来看混合运算呢？你说， 我们有应当注意什么？让我们看看，现实中王老师班级同学，都出现了什么问题？你们

能帮他们分析一下吗？

师逐一出示问题：：

9_9X-=OX_

I 3 ? o ^ 5 3 4 43 54

② txt'txT=1^1=1 ?Tx7 7x7=(7 7)X(7 7)=1X1=1

预设：学生对问题提出理解，教师适度评价、指导。

小结：法则，理清顺序很重要哦！

【设计意图】依托错例探究，引发学生争议，在帮助学生算理理解的同时，强化数 学思维过程化，更为后续学习做好铺垫。

三、题组强化，知识重构

师：刚才的纠错过程中，我们一直再提运算的顺序，那结合个人经验，你能想到那 些影响运算顺序的因素？

(生议论，并提出思考)预设：有括号，以及特殊的运算定律。

1?师：下面让我们结合示例，来加深理解。首先看括号，你能简要说明吗？

島“；亠：|运算顺序，对题目有何作用，尝试说明运算步骤，可以简要标注。那第二题呢？

关于中括号呢？这里有什么要提醒同学的？【板书步骤】

师小结：整数法则同样适用于分数计算。

那第三题呢？小括号可以破开吗？这里又有什么建议？：心；

2?师：关于简便计算呢？你又能回忆哪些定律？老师给同学带来5道不同的题目，

你能利用3分钟内，选做最多的题目吗？【生独立完成，教师巡视】

①養-xl7 ② 芒- 芒-x — ③-^-x30—2-r-^—

17 15 8 8 IO 7 5

④一-?(— — ) ⑤ I --卜 | x5x9

全班交流：你怎样做到最快的？过程中，采用了什么办法？ 小结：算法，学会优化很实用哦！

四、课堂小结，通透理解。

师：回顾本课复习过程，厘清复习指向。

比比

3 ?算法优化

?am rem?

1 ?审题择法

【设计意图】回顾学习过程，总结复习要点，帮助学生掌握正确计算策略的同时, 培育学生的理性精神。

五、守正创新，拓展应用。

选两个合适的数.使式子能用策法分配律

【设计意图】通过这一练习不仅让学生进一步巩固了本节课的知识，更能激发学生 应用策略兴趣，实现了 “课结思未停”。

尊重差异，分层作业。

A :完成基训p90 3-4题;

B:探索辱发现。

精彩备课：六年级上册数学分数除以整数

《分数除以整数》教学设计

教学内容：青岛版小学数学六年级上学期 第三单元 信息窗1

教学目标：

学生通过自主探索，理解分数除以整数的意义，能采用灵活使用的方法进行计算。

通过尝试计算，迁移说理，比较分析，抽象概况等方法，使学生探究出分数除以整数的 计算方法。

引导学生探索知识间的内在联系，让学生在探究中体验成功的喜悦，激发学生的学习兴 趣。

在探索计算方法的过程中，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法。

教学难点：分数除以整数计算方法的算理。

教学用具：

多媒体课件、长方形纸条3张，彩笔

教学过程：

一、活动一：理解分数除以整数的意义。

1-出示情境

师生谈话：今天老师给同学们带来了几位新朋友，大家看：（课件出示情境图）

为了迎接新朋友的到来，布艺兴趣小组的同学忙开了，他们准备给小猴做新衣服，用1°米

5

的布料给小猴做背心，可以做3件；用；米的布料做裤子，可以做2条。你能根据这些信息

6

提出哪些数学问题呢？

问题1:做一件背心需要花布多少米？

问题2:做一件裤子需要花布多少米？

师：那这时候怎么来解决这两个问题了呢？

呈现学习任务与评价标准

课件出示：

学习任务（一）

列出算式，说出算式表示的意义。

评价标准：1.列式正确 2.表达清晰条理、有根有据。

学生根据学习任务独立思考。

学生汇报

9 3 9

预设：我列的算式是—4-3= — （米），题目求的是做一件背心需要多少布料，祯米

9

是3件背心所用的米数，所以要把平均分成3份，列式为—^3o

评价：你列的算式正确，讲解的也很清楚，分析的很好，我听明白了，给你两颗星。

观察两个算式和以前学过的除法算式有什么不同？揭示课题。

出示学习目标。

二、活动二：归纳分数除以整数的计算方法。

合作探索，方法多样化。

问题1:做一件背心需要花布多少米？

9

生列算式：島3二？

（1） 猜一猜计算的结果可能是多少？

（2） 独立思考如何验证这个结果。（可以借助于学具，也可以在练习本上画一画、算一

算。）

出示学习任务（二）学生独立探索验证的方法。

请同学们先自己折一折，涂一涂，算一算，然后把你的方法在小组里交流一下，说一说你 是怎样计算的？为什么可以这样算？说出计算方法。组长注意记下各自不同的算法。（检 测目标2）

评价标准（最高）

画图、结果正确，方法合理。2.表达清晰条理、有理有据。

（3） 整理思路，小组内交流，然后由组长对本组的方法进行综合，向全班汇报。

学生四人一小组纷纷表达自己的想法，教师适时地加以引导和鼓励从不同角度、用不同的 策略进行验证。

预设方法：

1 9 Q Q

一个格子代表仕米，兰米就画9个格子，—4-3也就是把三米平均分成3份，也就是

10 10 10 10

把9个格子平均分成3份，这样每份就是3个格子，即島米。

分数变小数

9

把转化成小数来计算，备二0.9, 0.993=0.3 （米）

除法变乘法

9 9 9 1 3

把米平均分成3份，其实就是求祯米的三分之一是多少，因此—4-3=—X- = —（米）

同学们通过自己的独立思考发现了这么多的验证方法，真了不起！下面请大家自由选择探

索出的计算方法，尝试解决第2个问题。

三、活动三：继续探索，方法优化。

问题2：做一件裤子需要花布多少米？

学习任务（三）

1 .你想怎样计算的？用刚才我们探究出的方法时你遇到了什

么困难？

你认为计算分数除以整数最好的方法是什么？

评价标准：1.结果正确，方法合理。2.表达淸晰条理、有理有据。

学生自主尝试解决问题，全班交流。

师生共结，完善计算方法。

①分数变小数的方法也不好，有局限性，因为有时候分数不能化成有限小数，有时候化起

来也比较浪费时间。

②还是把除法变乘法的方法最好用，对各种分数除以整数的情况，用这种方法都能顺利解

决，计算也比较简便。

提问：你能用自己的话说说分数除以整数的一般计算方法吗？

师生共结：

分数除以整数，分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。

抽象概括，总结提升

知识总结：请大家回顾一下，我们是怎样探索分数除以整数的计算方法的？

生交流：

生1:我们是先猜测结果是多少，然后用不同的方法去验证。

生2：我补充一下，我们在验证时，可以画线段图或者动手操作的形式帮助思考，这是一

种很好的学习方法。

生3：在给出很多种计算方法后，我们还要在实际运用中找到最优的计算方法，我想在遇 到这种问题时，通过猜测、验证计算方法，然后在否定中找到最佳途径很有必要。

四、活动四：解决简单的实际问题

1.连一连。

学生独立完成，巩固分数除以整数的意义和计算方法。

填一填。

3.火眼金睛辨对错。

(1)

8 8 8

15-5= 1505=3

(2)

(4)

如果a是不等于。的自然数，那么5 5 a

_9

把2°米长的铁丝截成相等的3段，每段占全长的2°。

-D3D^□-

9U U9Q3U3o

(3)

~8~千克

对于错的题目，说说为什么，并进行更

平均每个橘子重多少千克？

—个圆形池塘的一周长千米，在它四周均匀的栽树，一共栽了 80棵树，每两棵树之间的 距离是多少千米？合多少米？

五年级上册数学小数乘法难点突破密卷，附考点梳理+经典习题

《小数乘法》是五年级上册数学必考且难考的重点专题之一。它的考点十分灵活且复杂，可细化归类成五个模块，分别是（一）小数乘整数、（二）小数乘小数、（三）积的近似数、（四）整数乘法运算定律推广到小数、（五）解决问题。下面的密卷将小数乘法单元考点的每类知识的重点都编排好，并配有经典习题和答案解析。详情如下：

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